Aż do 9, 10 roku życia nie diagnozuje się dysleksji rozwojowej, jednak obserwuje się pewne objawy, które mogą zapowiadać wystąpienie specyficznych trudności w uczeniu się w przyszłości. W tym okresie życia, na podstawie pewnych symptomów, zaliczamy dziecko do grupy ryzyka dysleksji.

Symptomy obecne przy ryzyku dysleksji:

 Wiek niemowlęcy (0-1)

• Minimalne dysfunkcje neurologiczne- nieprawidłowe napięcie mięśniowe
• Znaczne opóźnienie w osiąganiu tzw. kamieni milowych w rozwoju ruchowym (podnoszenie główki, siadanie, pełzanie, raczkowanie-czasem jego brak,  utrzymywanie równowagi)

Wiek poniemowlęcy (1–3 lata)

• Opóźnienie nauki chodzenia, biegania, mała zręczność, unikanie czynności samoobsługowych   (jedzenie, mycie rąk, ubieranie się)
• Niechęć do zabaw klockami
• Unikanie prób rysowania
• Opóźnienie w  wypowiadaniu pierwszych  wyrazów

Wiek przedszkolny (3-5 lat)

• Niska sprawność  w zabawach ruchowych,( łapanie piłki, rzucanie do celu, jazda na rowerze, równowaga)
• Utrzymująca się niechęć do czynności samoobsługi i zabaw manipulacyjnych (zapinanie guzików, sznurowanie butów, używanie widelca, nożyczek)
• Niechęć do rysowania, nieprawidłowe trzymanie ołówka
• Problemy z układaniem klocków i puzzli, wykonaniem układanek według wzoru
• Opóźnienia rozwoju mowy – odbieganie od normy wiekowej (pod względem gramatyki, wybrzmiewania głosek,  zrozumiałości dla otoczenia)
• Nagminne tworzenie neologizmów w miejsce znanych wyrazów (obcinki-nożyczki, prasełko-żelazko, kudło-dywan etc.)
• Trudności z zapamiętaniem nazw tygodnia, wierszy, piosenek
• Trudność w kształtowaniu  orientacji w przestrzeni (prawa-lewa strona)

Wiek szkolny

• Niechęć do zabaw ruchowych, lekcji wychowania fizycznego (bieganie, jazda na rowerze) 
• Brak automatyzacji sekwencji ruchowych – pomimo wielu ćwiczeń nie potrafi nauczyć się np. dwutaktu)
•  Utrzymywanie się trudności z czynnościami samoobsługowymi
• Trudności z rysowaniem szlaczków, trudności z rysowaniem figur, odtwarzaniem figur geometrycznych, rysowaniem szlaczków
• Problemy z odróżnianiem podobnych kształtów; figur geometrycznych, liter: m-n, p-g -b-d.
• Błędy w tworzeniu wypowiedzi
• Mylenie nazwy podobne fonetycznie
• Trudności z zapamiętaniem wierszy i piosenek, materiału zadanego do domu, a także więcej niż jednego polecenia jednocześnie
• Problemy ze wskazywaniem stron ciała (prawa-lewa)
• Opóźniony rozwój lateralizacji – dziecko używa na zmianę raz jednej a raz drugiej ręki
• Przekręcanie wyrazów przy pierwszych próbach czytania, wolne tempo czytania i słabe rozumienie tekstu
• Trudności z analizą i syntezą wyrazów
• Przy pierwszych próbach pisania – niestaranne, brzydkie pismo, popełnianie błędów przy przepisywaniu, mylenie liter, opuszczanie liter, dodawanie, przestawianie, podwajanie liter